Оригинал взят у shakko_kitsune
в Как смотрят профи


Отсюда
Автор рисунков Céline Piret
Русский перевод Smart Babylonia with Olga

@темы: картинки

Оригинал взят у taki_net
в Как перестать ненавидеть Фейсбук [так сильно]

КАК СДЕЛАТЬ В ФЕЙСБУКЕ "ЛЕНТУ ДРУЗЕЙ" НАПОДОБИЕ ЖЖ, пошагово

1. Зайдите в Профиль (щелчком по имени пользователя).

2. Нажмите на ссылку "Друзья".

3. Для каждого друга, которого вы хотите читать по порядку, щелкните по плашке с изображением типа друга (Обычный, Знакомый, Близкий...)(или просто наведите) и выберите "Добавить в другой список".

4. В первый раз выберите "+Новый список" и введите придуманное вами название списка (например, Reading или Упорядоченные).

5. Для следующих добавляемых друзей выбирайте в п.3. уже готовое имя введенного списка.

6. Напоминаю, что если вы хотите читать кого-то в этой ленте, но не хотите открывать ему подзамки, включите его ТАКЖЕ в список "Ограниченные".

7. Далее не читаете обычную "Хронику" (ленту), а слева от ленты в группе "ИНТЕРЕСНОЕ" выберите пункт "Списки друзей" и в перечне выберите ваш только что созданный список.

8. Запомните эту ссылку (которая будет установлена в адресной строке после открытия списка друзей) в Закладках браузера и открывайте Фейсбук строго по этой ссылке.

И вы забудете как страшный сон сортировку постов, проваливающихся в никуда, бесконечные "Ваш друг ответил на комментарий" и "Ваш друг поставил лайк".
(Thnx Борис Львин)

PS Осторожно! При этом публикации, сделанные на этой странице, имеют видимость не "Всем" или "Друзья", а "Друзья из этого списка"! Для публикации "Всем" или "Друзья", щелкните по F и публикуйте с главной страницы!

UPDATE Как добавить в отобранную ленту не друзей, а тех, на кого вы подписаны.

9. Откройте по ссылке ленту отборных друзей, вверху справа нажмите на кнопку "Управление списком".

10. В открывшемся списке выберете "Редактировать список". Открывается окошко с членами списка, слева кнопка "В этом списке".

11. Нажмите на нее - раскроется список вариантов. Выберите "Подписки" и добавьте пользователей из открывшегося списка ваших подписок.

Оригинал этого поста по адресу http://taki-net.dreamwidth.org/2591552.html, комментируйте только там, используя OpenID.
Комментарии:

@темы: лайфхак

Оригинал взят у shakko_kitsune
в Мощевик атеиста, или Про эксгумацию Эль Сида

Испания -- неисчерпаемый источник сюжетов, связанных с телами. Недаром в их латиноамериканских колониях культ Смерти так хорошо зашел. Рассматриваем полотна про то, как тревожили могилу великого героя Эль Сида и его возлюбленной прекрасной Химены, читаем про мощевик атеиста с королевскими зубами от директора Лувра, а также узнаем про "самый популярный сувенир" среди vip-любителей истории Испании.


Традиционная рубрика "омерзительное искусствоведение" продолжает исследовать странные и пугающие произведения мирового искусства. Внимание! все очень омерзительное, за обедом не читать!


читать дальшеНачнем издалека: Доминик Виван-Денон был великий человек.

Помимо всего прочего, мы обязаны ему египтоманией: он сопровождал Наполеона в Египетском походе, и после издал альбом зарисовок (откуда много почерпнул стиль ампир).



Кроме того, он был первым директором Лувра: когда Наполеон по всей Европе занимался экспроприацией ценностей, Денон лично отбирал лучшие картины для музея. Потом, правда, когда императора тогось, победители (в особенности Италия) растащили все по домам обрано. Но он умудрился так договориться, что кое-что все же осталось в Париже.

Вообще читайте его биографию, там много всего удивительного и достойного восхищения.

Портрет Денона кисти Р. Лефевра, 1808


Помимо гравюр, камей и прочего такого красивого, он собирал и то, что сегодня мы бы назвали трофеями маньяка.

Так, Денон велел изготовить для себя «мощевик атеиста», в который поместил, помимо прочего, зуб Вольтера, фрагменты останков Абеляра с Элоизой и клочок бороды знаменитого бонвивана Генриха Наваррского, полученный при осквернении его могилы в 1793 году.

Jean-Baptiste Mauzaisse. Вскрытие могилы Генриха IV. 1793


Вообще во Французскую революцию народ активно вскрывал все какие попало гробницы из-за милого и наивного обычая хоронить людей в драгоценностях.
Делалось все это, конечно, под соусом борьбы с монархией и религией (ровно как у нас в 17-м).

Идея же мощевика Денона была в том, чтобы хранить там не чудотворные реликвии всяких там христианских глупых святых, а останки истинно великих людей, пусть некоторые даже совсем безбожники. Зато значимы для культуры и истории.

"Мощевик атеиста" Денона. Используется классическая форма католического реликвария.


Содержание мощевика:

1) Фрагменты костей Эль Сида и доньи Химены.
2) Фрагменты костей Абеляра и Элоизы
3) Волосы Аньес Сорель и Инес де Кастро (той самой мертвой невесты на троне из прошлого выпуска)
4) Волосы из усов Генриха Наваррского и клок савана виконта де Тюренна
5) Косточки Мольера и Лафонтена
6) Кусок зуба Вольтера и локон генерала Дезе

А вот волосы Наполеона там же

Чтобы наполнить этот ковчег вышеперечисленными некрофильскими сувенирами, Денон и его знакомые, а также просто фанаты-читатели (присылавшие ему подарки), активно занимались вскрытием могил.

***

Остановимся на одном из них -- осквернении могилы великого испанского героя Эль Сида, поскольку этому посвящено достаточно заметное количество произведений искусства, причем Денона в них тоже изображали.

Это однообразные картины на (судя по всему) вымышленный сюжет, разумеется -- прославляющий Францию.

Мол, великий ученый, в разгаре наполеоновских войн, бушевавших на Пиренейском полуострове, нашел время и возможности привести в порядок оскверненную могилу великого рыцаря.

А. Фрагонар. Денон помещает останки Эль Сида в его гробницу. Ок. 1811.


Факты же, которые мне удалось найти, таковы: в 1808 году французы под предводительством маршала Нея взяли Бургос (читайте цикл про стрелка Шарпа) и разграбили могилу великого героя Эль Сида и его жены Химены, которая находилась в монастыре.

Вид могилы в монастыре до нашествия французов, все прибрано, подметено.
Вид могилы при французах. Кости истоптаны в крошку


А французский военный губернатор так был шокирован этим поступком, что перезахоронил героя с почестями в новой могиле в соборе.

Так что возникают вопросы к картине:
откуда на ней Денон вообще не понятно -- вроде бы считается, что тот губернатор послал кусок Эль Сида упомянутому Денону в качестве сувенира в мощевик, и все.

То же, худ. А Роен (по рисунку Б. Зикса), 1809
Бенжамен Зикс, сопровождавший Денона в путешествии, нарисовал себя рядом.


О, нашла более расширенную версию событий!

Благородный губернатор Поль Тибо не просто сумел спасти кости героя от окончательного осквернения и уничтожения.
Чтобы охотники за сувенирами не растаскали, он положил косточки в коробочку и держал у себя под кроватью, ну, чтоб совсем с гарантией сберечь от мимопроходилов. А под подушку клал револьвер, чтобы отбиваться от туристов.

И только когда великий Денон проезжал по Испании через соответственно, Бургос, этот Тибо отщипнул ему кусочек мощей. В мемуарах генерала все описано.

Ну, то есть картина все равно вранье, потому что изображено изъятие костей из монастыря, а Денон приехал сильно после этого, когда кости уже были в чемодане под кроватью. И в новую могилу, в соборе, Денон тоже их не клал, потому что Тибо поставил этот памятник позже.

А вот первоначальный рисунок Б. Зикса.


Кстати, после этого приключения покойного Эль Сида и возлюбленной его Химены продолжались.

Испания была освобождена от французов.
Но испанцев раздражало, что над гробницей их героя стоит поставленный французами монумент.
Его разбили.

Памятник 1809 года, французский.


В 1826 году останки перевезли обратно в монастырь San Pedro de Cardeña в том же Бургосе. Надгробие оставили то же, но передвинули его, насколько я поняла, в другое место храма, более проходимое, не то, что на рисунках и гравюрах.





В 1842 году из-за плохого состояния монастыря захоронение было решено переместить обратно в собор.

Где-то в эти годы некоторые кости были еще растащены на сувениры и оказались в Германии.
В 1882 году один из Гогенцоллернов вернул фрагменты из своего замка. По этому случаю провели очередную торжественную церемонию пере- (или под) захоронения, я, если честно, совсем запуталась. Вот она ниже на фото.

Перезахоронение в 1883 году



В последующие годы появлялись все новые кусочки скелета Сида, похищенные когда-то на сувениры.
Обычно их находили в вещах покойных членов комиссии по перезахоронению, гм.

В 1921 году была проведена очередная роскошная процедура по перезахронению Сида, в которой принял участие король Альфонс XII.



Могила Эль Сида в соборе Бургоса, современный вид
(сделали вровень с полом, чтобы опять не возникло искушения вынуть и перезахоронить).


Тем не менее, на протяжении ХХ века продолжают всплывать все новые фрагменты костей. Но эта не та история, что с 5 черепами Иоанна Крестителя: при перезахронениях кости Сида были пересчитаны, и там реально не хватает.
Могилу, чтобы доложить находки, больше не вскрывают -- косточки кладут рядом в витринах.



Книжка про это рассеяние останков есть Los huesos del Cid y Jimena: expolios y destierros / Leyre Barriocanal Fernández (2013).
Испанцы стараются все собрать, но из мощевика Денона кусочек им не отдадут, конечно.

***

Вот еще раз крупно мощевик Денона:




Источники на испанском языке: 1-я часть , 2-я часть

***
Предыдущие выпуски читайте по тэгу "омерзительное искусствоведение".

@темы: история, обычаи, люди

@темы: стихи

Оригинал взят у lipilin2010
в Крепость Тмогви


Крепость Тмогви находится недалеко от села Тмогви на юге в Грузии (GPS Координаты: 41.395419,43.316939).

Далее 16 фотографий


01 Впервые под названием Тмогви крепость упоминается в источниках X века.


02 Тмогви является одним из важнейших городов-крепостей Джавахети.


03 Возвышаясь над рекой на 150 м, крепость контролировала караванные дороги, пролегающие вдоль реки и связывающие Грузию с Передней Азией.


04 Крепость защищала мост и охраняла подступы в близлежащие села.


05 Тмогви быстро растет с VIII по IX вв.


06 В конце XII в. Город-крепость представляет резиденцию рода Тмогвели и центр порубежного герцогства.


07 В XVI в. Тмогви переходит в руки Джакели, владетелей Самцхе-Саатабто.


08 К концу XVI века крепость захватили турки.


09 В 1828 г. крепость была освобождена и возвращена Грузии.


10


11


12


13


14


15


16
Место не туристическое, т.к. нормального подъезда и подхода к ней нет. Чтобы добраться до крепости, нужно проехать пару километров по грунтовой дороге с крупным гравием. Пару раз даже хотел бросить машину и пойти пешком; часто выходил посмотреть очередной крутой подъем и решить стоит ли дальше ехать. В итоге я доехал до нее! Правда, все равно пришлось идти 350 метров по экстремальной тропинке, находящейся на краю обрыва. Но внутрь крепости я не смог попасть, для этого надо было перелезть немного по скале. Оставалось 50 сантиметров, дальше был овраг, и, честно говоря, мне стало как-то страшно, да и я не был подготовлен - 10-ти килограммовый рюкзак тянул вниз. Пришлось насладиться только видом снаружи!

@темы: фото, география

@темы: живность, видео

Оригинал взят у rikki_t_tavi
в Магазин

Магазин свой летом я практически не обновляла. А тут лето кончилось, и в начале сентября сразу купили одно из моих любимых ожерелий - с вороньим черепом. Я переполошилась - где искать его. Но оказалось в первом же ящике шкафика, что у меня все уложено аккуратнейшим образом - вот ожерелья подписанные в пакетиках, вот серьги к ним. Порадовалась, какая я молодец.



И это мне сразу напомнило - нужно делать хеллоуинские вещи - и черных котов и дракул. Два каменных дракулы у меня есть, и я к ним давно купила два деревянных гробика и наклейки в виде летучих мышей. Нужно только покрасить все в красно-черный. А то я каждый год пропускаю это время.

А еще я перемерила свои украшения и поняла, что я сейчас люблю, когда их много за один раз - густо надеты разные. И из этого вывела себе задачу - сделать к уже имеющимся по нескольку дополнений в такой же гамме, чтобы они как многорядное общее носились.

@темы: украшения

Оригинал взят у mi3ch
в за что на одиннадцать лет? без суда, без адвоката…



В коробочку к постам про финские школы раз, два, про швейцарскую и бельгийскую школу

Из рассказов Лилли Ким про американскую школу:

Про систему контроля и дисциплину в американской школе. К предыдущему посту возник спор - что если детей не заставлять, они не будут побеждать на олимпиадах и никогда не добьются ничего в жизни. Тут надо пояснить, что в тех двух американских школах - частной и бесплатной - где мы учились раньше и перешли вот сейчас система дисциплины и контроля поставлена так, как ни в одной российской я не видела. Начиная с количества пропусков не более 5 уроков в год (со справкой от врача можно, но тут поставят всякий доп и вопрос об успеваемости - на второй год в американской школе остаться тоже можно запросто), "нулевая терпимость к опозданиям", абсолютные требования к дисциплине в классе, "а что если я забуду сдать свою работу вовремя? - well... тогда я забуду перевести тебя на следующий уровень", оценки складывающиеся из трех составляющих - непосредственно результат теста, накопленные баллы за своевременное и качественное выполнение домашних заданий и участие в процессе - то есть нельзя получить А+ выучив ночью перед тестом, ты или учился весь курс добросовестно, или получишь С даже с хорошим тестом.

читать дальшеРазница глобальная - в подходе. Родителей из процесса убирают, потому что задача - научить ребенка, на том уровне, какой ему доступен для понимания в начальной, средней и старшей школе - организовываться самостоятельно. В этот момент закладываются основы тех явлений, что когда по всей Санта-Монике отрубились светофоры - никакого коллапса не возникло, движение самоорганизованно продолжалось без пробок и коллективных блокирований перекрестка. Когда во время пожара летом - район сам организованно эвакуируется до прибытия пожарных и полиции. Когда все сами сдают свои налоги и организуют в комьюнити театр, церковь, школу, муниципальное управление и т.д. Потому что родители не смогут "заставлять" всю жизнь и если маленький человек до взрослой жизни этот навык не разовьет у себя самостоятельно - то а) либо родителям (и государству потом) всю жизнь иметь дело с несамостоятельным членом семьи; б) либо, что в Америке случается в силу устройства общества - ему придется в неподготовленном виде конкурировать за рабочие места в услових студенческих кредитов, ипотеки и тотальной озабоченности людей успехом с теми, у кого навык самодисциплины и организации за школьные годы выработался и они спокойно могут опираться на свои навыки, уехав от семьи туда, где им предложили работу перспективнее.

На счет олимпиад - тут тоже есть всякие национальные соревнования по математике и прочему. И вот в прежней школе у Сони возник атомный конфликт с их прежним китайским чемпионом, потому что она вдруг показала результат лучше чем он. У мамы чемпиона возникла истерика и она побежала доставать всех - что ее сына надо заставлять, нагружать, лучше контролировать. На что ее спросили - а вы уверены, что он хочет быть чемпионом по математике? Вы уверены, что заставляя его все силы и время отдавать математике (которую он ненавидит) - вы не лишаете его возможности найти и развить тот талант, который у него есть и который он хочет развивать? Вот он у вас, например, ходит с удовольствием на дополнительные занятия языками и выучил уже три - испанский, армянский и английский в дополнение к своему китайскому. На что мама вопила, что языки она ему разрешает учить в порядке поощрения за успехи в математике. Ей пытались донести, что вот тут у парня очевидно талант и заставлять его не надо его развивать, а математика... Завершения таких историй я так же вижу регулярно. У подруги бойфренд вырос в чайнатауне СФ. Был заставляем учить математику и играть на скрипке. В 17 лет поссорился с родителями и ушел из дома. Сейчас работает одним из продюсеров на площадке "ходячих мертвецов", зарабатывает больше чем все его братья и сестры вместе взятые, с родителями не общается.

Ребенок мой через неделю сказал - "учителя в этой школе просто боги!" и на второй неделе бежит в школу, без всяких напоминаний и контроля. Потому что интересно. Потому что каждый учитель тут (и в прежней школе это тоже было) - свою задачу видит как заинтересовать детей. "Я здесь не для того, чтобы вы полюбили меня, а мой предмет". В прежней школе я была в шоке, увидев как строится процесс - как учителя организуют его в сочении с игрой, как строят коммуникацию с каждым учеником. Потому что это вопрос их профпригодности - заинтересовать, найти к каждому подход, каждому дать адекватную нагрузку, возможность и справедливую оценку.

Заинтересовать сложнее чем заставить, дать возможность осознанного выбора сложнее чем построить, научить осознанности сложнее чем подчинению. Но результат то очевидный. На днях самоорганизации - школа не превращается в хаос. Система функционирует сама по себе, потому что каждый сам знает зачем он что-то делает, как это надо делать и как сотрудничать с другими. Мне не надо контролировать как Соня готовится к тестам, потому что после того как им разъяснили график сдачи - что, когда, в какой форме. кому, как будут оценивать - она сама выстраивает свою подготовку. Так возникает эта картина - что без всякого контроля, когда нет уже учителей в школе, ученики сидят и готовятся каждый к своему. Никто не списывает - потому что понимает, что учится для своих целей, которые ему помогли понять. Потому что всем дана возможность выбора и смены приорететов, если вдруг понял, что не твое. Каждый учитель ведет свой класс так, чтобы а) заинтересовать, б) поддержать тех, кто хочет углубленно с предметом познакомиться, в) не давить тех, у кого явно страсть к другому - спорту, другим предметам. им просто дать возможность нормально подготовиться к общим тестам и сдать их без стресса.

Потом, когда внешняя форма (контроль) убирается - то, что внутри не рассыпается как песок. Потому что система не снаружи - она у каждого внутри в результате.
___

Про школу в Америке, как обещала. Подробнее про запрет делать уроки с детьми. Конкретно про снятие или хотя бы уменьшение стресса детей и родителей по поводу обучения насколько это возможно. Еще в прежней школе на мой вопрос "что я могу сделать, чтобы помочь Соне быстрее адаптироваться?" - меня тут же попросили не делать ничего. Особенно не делать с ней уроки и вообще не вмешиваться. "Единственное, что вы реально можете сделать - это не добавлять ей стресса своим беспокойством". Особенно это относилось ко мне и китайским родителям. Нам объяснили, что контролируя процесс обучения и делая уроки вместе с ребенком, мы прививаем ему чувство беспомощности - что сам он не справится, стрессуем его необходимостью еще нам угождать успешностью своей адаптации и лишаем радости достижения, когда получается. Мол, ваше обучение уже закончено - учится она. И от вашего вмешательства никакой пользы кроме вреда. Ничего кроме синдрома самозванца вы не тренируете у ребенка таким образом, - строго сказал мне учитель истории, работавший в прежней школе. Потом я узнала, что у них целая практика преодоления этого явления, правда возникла она в связи с Asian American society limitations. Китайцы, мол, дико стрессуют детей семейным контролем процесса учебы и это, как разные исследования показали - вредит. Мол, даже одаренные дети в условиях этого прессинга добиваются чего-то совсем не благодаря, а вопреки ему. А обычные так и вообще - показывают результаты ниже, чем очевидно способны.

В новой школе нас встретили точно также. Выдали расписание. На мой вопрос, что я могу сделать - мне предложили побыть волонтером на школьном пикнике или пожертвовать на обновление газона футбольного поля. Когда выданный Соне шкафчик не открывался - зам директора школы vice principal, который следил, чтобы все шло без напряга, сказал все то же - давайте срочно уменьшим ваш стресс и пошел с нами разбираться с локером. Нашел работающий, сам все проверил. Потом я спросила его - должна ли я к первому учебному дню поменять черно-красный цвет Сониных волос на более натуральный или хотя бы менее вызывающий?
- Что в этом вызывающего, мэм? - поинтересовался замдиректора. - У меня две дочери. У одной волосы синие, у другой фиолетовые.
- Эээ... Ну раз вы окей с этим, звучит очень успокаивающе, - говорю я.

И тут меня снова призвали ни о чем не волноваться, не добавлять стресса ей и себе, потому что мы только что переехали, Соня идет в новую школу - это все очень-очень большой стресс, поэтому давайте не будем его увеличивать. Занимайтесь, мол, своими делами, мэм. Не заставляйте вашего ребенка плюс ко всему, что ей сейчас предстоит преодолеть, волноваться еще и о вашей реакции. При всем уважении, мэм - школа не является зоной вашей ответственности или компетенции. Мы благодарим вас за доверие и обычно оправдываем его. Не без гордости, уверенным голосом заверил меня замдиректора в шортах, майке и стоптанных кроссовках, с выцветшими татухами на руках.
Тут я вдруг поняла, что меня дико стрессовало в исторически сложившейся практике взаимодействия со образовательными учреждениями в России - это вот именно нарушение границ и смещение зон компетенций. Что на семью зачем-то складывали часть функций школы - учить, контролировать, мотивировать, оценивать и т.д., а от школ и детсадов постоянно ожидалось исполнение функций семьи, что учительница будет как мама, а физрук и трудовик как мудрый батя.

Первую неделю вновь прибывшим ученикам объясняли правила. За что их будут оценивать и как. Никого не заставляли рассказывать о себе, не строили, не выделяли. Всех просто собрали и просто пошел процесс. Рутинно, спокойно. Чем меньше что-то специально выделяется - тем меньше стресса. Ну начали учебный год и начали. Ну новая школа и новая. Обычные дела. Ничего особенного.

___

Про middle school (6 класс). Перед отъездом меня пугали отвратительным качеством американского школьного образования. Мол, до старших классов таблицу умножения проходят и простые уравнения. Система обучения действительно другая. Расписание каждый день одно и то же: английский, наука, социальное, математика, физкультура, потом два предмета, которые студент себе сам выбирает. У нас это дополнительный английский и арт (рисование).

Английский язык - это наши литература, язык, этика и основы психологии разом. Каждую неделю читают по книге, обсуждают, пишут эссе. Все упражнения, которые мы делали на русском - про запятые, обороты и проч. включены в условия эссе. Разбирают мотивации, как возникают разные чувства и т.д. В этом месяце по программе: "Арифметика Дьявола", "Загадочный случай Джекила и Хайда", "Превращение" (Кафка), "Война миров".

Наука - это физика, химия, биология и экология вместе. Как все устроено и системно взаимодействует. Например, физика света, после этого химия фотосинтеза, потом растительный мир и почему вреден смог. Поскольку все изучается во взаимосвязи - то лучше усваивается и экономит время, развивает системное мышление.

Математика - как наши алгебра и геометрия вместе. Все начальные уровни - площади, простые матрицы и т.д. Все задания привязаны к практике. Например, вычисления площадей учат на абстрактных фигурах как у нас. Задания например: вычислить сколько краски нужно для покраски стен комнаты, потолка? Сколько коврового покрытия на пол? Не забыть вычесть площадь окон, дверей. Или вычислить сколько галлонов воды в круглом бассейне и т.д. Раздел "Проценты" начинается с заданий как посчитать налог и конечную цену товара, сколько дать чаевых и заканчивается вычислением платежей по ипотеке.

Социальные науки - это история, социология, экономика вместе. Как все взаимно влияет друг на друга.

Физкультура... Американская физкультура это жесть! Тренерша мисс Шелтон - бывший морпех. Сначала общая физподготовка, потом обучение командным видам спорта. Сериал Glee встал передо мной в натуре - как мисс Шелтон троллит учителя науки мистер Гандерса.

Арт класс - прекрасен. Сейчас учат законам перспективы. Техника классическая с дополнениями - типа, рисуем стакан с водой, который стоит на подоконнике. Т.е. Сразу и технику перспективы и света. Каждый набросок надо делать другим видом материалов - карандаш, мелки, уголь и т.д. Чтобы понять как они взаимодействуют с бумагой и научиться выбирать правильные инструменты для задач.

via

@темы: образование

@темы: смешное

@темы: стихи