![[info]](http://static.diary.ru/images/openid/livejournal.gif)
в Отличие современной ролевой игры от игры, созданной по принципу социального моделирования
В комментариях к предыдущему посту внезапно была затронута тема "говномоделей" натуральной экономики. Хотелось бы сказать об этом тут и чуть подробнее.
Вот мы играем в ролевые игры. Играем для собственного удовольствия. Как это происходит?
Сначала игрок узнает про ролевую игру, тема которой ему интересна, и подает заявку.
Потом игрок обсуждает с мастером свою роль, придумывает историю персонажа позаковырестей.
Потом он шьет костюм, закупает тонны антуража.
А потом на игре он надевает этот костюм и превращается в своего персонажа. Персонаж проживает некие события и исчезает в конце игры.
А игрок после игры, получив ряд эмоций, ради которых и ехал, довольный возвращается домой – он активно отдохнул, отлично провел выходные.
Но бывает так, что на игре что-то не ладится. Вместо благостной игры вдруг начинается трэш и угар. Например, мастера ввели натуральную экономику. Непонимающий, куда он ехал, игрок вместо отдыха носится по полигону, чтобы добыть себе пакет перловки, сварить ее и быстрее съесть, пока оную не отняли враги.
Или мастера заставляют игроков пасти деревянные рогульки, иначе на их город придет страшный мастерский голод. Вот ведь козлы! Я приехал, чтобы поиграть в мир Толкиена, а меня заставляют рогульки выпасать! Че за фигня?
А фигня в том, что мастера где-то прочли (или им рассказали) про игры, сделанные по принципу социального моделирования.
Социальное моделирование - это моделирование социальных ситуаций, которые демонстрируют игрокам то, как зарождается и развивается то или иное социальное явление.
Обратите внимание, демонстрируется не персонажам, а именно игрокам.
Дело в том, что в советское время была сеть разновозрастных пионерско-комсомольских отрядов, например "Бриз" (Москва, Хавская) или "Каравелла" (Свердловск) и пр. Руководители этих отрядов проводили ОБУЧАЮЩИЕ ролевые игры, которые строились по принципам социального моделирования. На этих играх ведущие роли были игротехническими, а дети и молодежь получали роли крестьян, рабочих, рядовых солдат и т.д. И они на своей шкуре познавали, как зарождается фашизм, что такое НЭП и т.п. Эти игры были жесткими, шоковыми, и весьма сценарными. Модели натуральной дефицитной экономики выбивали игрока из привычного бытования и заставляли действовать не так, как положено, а так, как он поступил бы в подобной ситуации в реале.
Каждая игра потом тщательно разбиралась. Проводились долгие рефлексии, работа с каждым участником игры.
Это были обучающие игры с глубоким погружением и тщательной отработкой "пройденного". За крышей детей следили и не давали ей сорваться.
Хотелось бы четче объяснить разницу между этими двумя подходами к созданию ролевой игры.
Место игрока в игре